Светлана КРУК, преподаватель (I категории) истории и прикладной экономики Русского лицея №3
По новым изменениям, с 1 сентября 2018 года педагогические кадры лицейского образования нашей страны должны обязательно иметь высшее образование на степень магистра. Эти положения включены в Кодекс об образовании и вступят в силу с 1 сентября 2018 года.
Комментирует очередное нововведение в сфере образования преподаватель (первая категория) истории и прикладной экономики Русского лицея №3 Светлана Крук:
− Не думаю, что новость о том, что теперь для того, чтобы работать в лицейских классах, преподавателям необходимо обязательно иметь магистерскую степень образования, вызовет хоть у кого-то восторг. Причем предлагается перемена резкая, ничего не говорится о каком-либо переходном периоде. Я работаю в системе образования уже третий десяток лет и с полной ответственностью могу утверждать, что система непрерывного обучения и повышения квалификации уже давно отлажена и хорошо работает. Каждые пять лет мы проходим аттестацию, один раз в три года — курсы повышения квалификации, а также другие курсы по различным дидактическим новшествам. Кроме того, сейчас будет проводиться и ежегодное оценивание руководством учебного заведения наших профессиональных качеств, компетентности, умения идти в ногу со временем и т. д. Разве этого не достаточно?
Теперь возникает вопрос: зачем же педагогу стремиться получать дидактическую степень, если он, в конечном счете, не сможет преподавать в старших классах? Притом, что поколение преподавателей, родившихся в 60-70-е годы, обучалось в вузах пять лет (а не три-четыре, как сейчас), имеет большой опыт, измеряемый десятками лет. Получается, что новоиспеченный выпускник со степенью магистра легко может заменить и опыт, и квалификацию, и все лучшие педагогические качества?
Mагистратура — сфера теоретическая, шаг к науке. И этот шаг должен быть добровольным, осознанным выбором. А в том, что предлагается новыми положениями, есть элемент принуждения.
Хочу быть правильно понятой: школам нужна молодежь, мы ждем выпускников вузов с радостью, но, увы, они не очень стремятся сюда на работу. Требования к профессии высокие, а зарплата несоразмерно низкая.
Можно допустить, что в будущем все, кто хочет преподавать в лицеях, будут оканчивать магистратуру. Но для этого магистрам надо существенно повысить заработную плату. Тогда и часть давно работающих педагогов решится даже в солидном возрасте учиться еще раз, чтобы получить степень магистра. Ведь учеба потребует материальных затрат, времени, сил, во многом придется ограничиваться.
Выскажу еще и такую мысль: магистратура — это всё-таки сфера теоретическая, шаг к науке. И этот шаг должен быть добровольным, осознанным выбором: поработал какое-то время, на практике убедился, насколько близко тебе избранное дело, стоит ли углублять именно эти знания или надо выбрать иное направление. А в том, что предлагается новыми положениями, есть элемент принуждения. К тому же такой подход обозначает неравенство педагогов: учитель гимназии волей-неволей оказывается приниженным.
Важен и следующий момент. Многие преподаватели “ведут” своих учеников с 5-го по 12-й класс. И это обоюдно полезно и эффективно, что могут подтвердить и учителя, и дети. Получается, что эта практика уже будет невозможна?
Сложно представить, как данное новшество будет выглядеть практически. В нашем лицее много замечательных преподавателей, но лишь один сейчас обучается в магистратуре. Кто же будет проводить уроки с 1-го сентября в старших классах?
Очередное нововведение (каким оно предлагается сейчас) ничего не меняет в сути и содержании образования. К тому же оно оторвано от реальности.
Записала Галина БУТЕНКО
